Equilíbrio Estático e Dinâmico

Por meio dos movimentos corporais a criança interage e atua de forma dinâmica no ambiente físico e social.
Entretanto, para que a criança possa agir, é necessário ter como suporte básico o equilíbrio corporal.
O equilíbrio ou manutenção da estabilidade está relacionado ao balanceamento entre forças internas e externas, que agem no corpo durante a realização de ações motoras.
COORDENAÇÃO DINÂMICA GLOBAL
possibilidade do controle e da organização da musculatura ampla para a realização de movimentos complexos. Exemplos: correr, saltar,andar, rastejar,andar com uma bola entre as pernas, saltar de diferentes formas: com um pé só, com os dois pés, por cima de objetos.
EQUILÍBRIO
é a base de toda a coordenação dinâmica global.
É a noção de distribuição do peso em relação a um espaço e a um tempo e em relação ao eixo de gravidade. Depende essencialmente do sistema labiríntico e do sistema plantar. Pode ser estático ou dinâmico.

Equilíbrio estático é a capacidade para assumir e sustentar qualquer posição do corpo contra a força da gravidade.È uma das qualidades psicomotoras mais importantes para o desenvolvimento humano já que é ele que proporciona oportunidade de se estar parado, ainda tendo condições de usar as outras qualidades psicomotoras.
Equilíbrio estático: equilibra-se sobre um pé só, inclina-se verticalmente para frente e para trás.
Equilíbrio dinâmico
Quando um corpo está em movimento Equilíbrio dinâmico: andar na ponta dos pés,andar com um copo cheio de água na mão.

TRANSTORNO POSTURAL

As crianças com transtorno postural encontram dificuldade de manter postura ereta para aqusições de aprendizagem.
São aquelas crianças que debruçam sobre a carteira ou escorregam na cadeira;geralmente o equílibrio é pobre e o tônus postural baixo,o que dá um aspecto preguiçosa,desmotivada e cansada.
Se a criança não tiver uma postura correta consequentemente terá dificuldade para aprender na escola já que os transtornos posturais atuam sobre a leitura e escrita.
Quando uma criança precisa concentrar os seus esforços para manter a postura sentada(alinhamento postural)ela não consegue de forma alguma manter o nivel atenção no processo de aprendizagem.
A dificuldade de manter a postura atrapalha o desenvolvimento de leitura e escrita de forma direta já que são necessários movimentos finos e mobilidade dos olhos.
A leitura se torna difícil por falta de atenção frequente e falta de movimentos oculares adequadaos.
A Lateralidade também não está bem definida,podendo apresentar alterações espaciais mostrando uma conduta inquieta e instável.
A escrita torna desgráfica e ilegível pela alteração do sistema postural.
Os transtornos posturais podem acarretar prejuizos no rendimento escolar,incluindo alterações de memória,linguagem,atenção,percepção e coordenação motora.

Os hábitos posturais corretos é extremamente importante para o desempenho escolar principalmente no processo de aprendizagem leitura-escrita e atenção.

O que é disfunção de integração sensorial(DIS)?

Hoje em dia, ainda existe um grande desconhecimento relativamente à disfunção de integração sensorial(DIS). As primeiras descobertas ocorreram nos anos 70, quando a Terapeuta Ocupacional americana A. Jean Ayres, ao estudar o funcionamento cerebral, constatou que nas crianças diferentes podem-se encontrar também cérebros ligeiramente diferentes.
A terapeuta verificou que algumas crianças, apesar de apresentarem sistemas sensoriais intactos e de estes captarem a informação vinda do exterior, não conseguiam cruzar essas informações a nível cerebral.
O processamento inadequado de informação sensorial,pode gerar:
-dificuldades de aprendizagem
-problemas motores
-dificuldades no desempenho diário
designa-se de disfunção de integração sensorial(DIS)
Crianças com esta disfunção, apesar de serem inteligentes, não são capazes de ter um nível de realização de acordo com o potencial intelectual que possuem.

Existem vários sinais que podem ser indicadores da existência de uma disfunção da integração sensorial(DIS):
-pouca ou muita sensibilidade ao toque, ao movimento, a estímulos visuais e auditivos;
-problemas de coordenação motora e equilíbrio
-excesso de atividade ou lentidão
-comportamento impulsivo ou dispersivo
-atraso na fala e linguagem
-baixo rendimento escolar
-dificuldade para planejar os movimentos e estabelecer uma sequência de tarefas
-falta de força e tônus muscular
-dificuldade para se ajustar a situações novas
-baixa auto-estima
Estas dificuldades são notórias em diferentes contextos e não precisam de estar todas presentes para ser feito o diagnóstico.

Quando efetivamente a criança apresenta esta disfunção, é importante recorrer à terapia de integração sensorial. As crianças geralmente aderem muito bem a este tipo de terapia. Antes de iniciar, é feita uma avaliação para detectar os problemas e definir o programa de intervenção. Este programa é delineado por forma a que as atividades a desenvolver com a criança consigam proporcionar desafios adequados, estimulando o desenvolvimento e melhorando o seu desempenho funcional.

Este tipo de intervenção é desenvolvido por terapeutas ocupacionais, com especialização nesta área. Estes profissionais,além de promoverem o desenvolvimento de atividades que estimulam uma melhor integração sensorial, fornecem à família sugestões que vão no mesmo sentido.

O que é transtorno Desenvolvimento da Coordenação?

Transtorno do desenvolvimento da Coordenação (TDC)ocorre quando há atraso no desenvolvimento de habilidades motoras ou dificuldade coordenar os movimentos,que resultam uma incapacidade da criança para desempenhar atividades diárias.Como por exemplo atraso para sentar, engatinhar, caminhar, deixar cair coisas, fraco desempenho nos esportes ou caligrafia insatisfatória. Muitas vezes essa criança é vista como desajeitada, tropeçando com freqüência ou inábil para abotoar suas roupas ou amarrar os cadarços do sapato, fechar zíperes.As Crianças mais velhas podem apresentar dificuldades com os aspectos motores da montagem de quebra-cabeças, construção de modelos, jogos com bola e caligrafia.

As características das crianças com TDC geralmente são notadas primeiro por aqueles mais chegados a elas,pois as dificuldades motoras interferem no desempenho escolar ou nas atividades vida diária(exemplo vestir,habilidade para brincar no parquinho,escrita,atividades educação física).

Acredita-se que o TDC afete 5% a 6% das crianças em idade escolar e tende ocorrer mais frequentemente em meninos.O TDC pode ocorrer sozinho ou pode estar presente na criança que também tem distúrbio de aprendizagem,dificuldade de fala/linguagem e/ou transtorno de déficit de atenção.

Características

-A criança pode parecer desajeitada ou incoordenada em seus movimentos – tromba nas coisas e nas pessoas, derruba ou derrama coisas;

-Pode ter dificuldades com habilidades motoras grossas, finas ou ambas;

-Pode ter atraso no desenvolvimento de certas habilidade motoras – andar de velocípede ou bicicleta, agarrar bola, manejar garfo e faca, abotoar a roupa, escrever;

-Pode ter dificuldades para aprender habilidades motoras novas;

-Pode achar difícil o uso coordenado dos dois lados do corpo – recortar com tesoura, cortar alimento, fazer polichinelo, agarrar bola na queimada, etc.

-Pode apresentar equilíbrio pobre e evitar atividades que requerem esta habilidade;

-Pode ter dificuldade em escrever – é uma atividade que envolve interpretação continua da resposta dos movimento da mão, enquanto novos movimentos são planejados, o que é muito difícil para a maioria destas crianças;

-Pode sofrer problemas emocionais secundários, com baixa tolerância à frustração, auto-estima diminuída, falta de motivação, devido aos problemas para lidar com atividades corriqueiras, requeridas em todos os aspectos da vida.

-A criança pode parecer desinteressada, evitar atividades físicas;pode parecer insatisfeita com seu desempenho;

-Pode se mostrar resistente a mudanças na sua rotina ou no ambiente;

-Pode ter dificuldade em balancear a necessidade de velocidade com a de exatidão – letra boa, escrita lenta.

-Pode ter dificuldades em algumas disciplinas que requerem escrita e organização – matemática, português, redação ditado;

-Pode ter dificuldade em terminar trabalhos no tempo normal;

-Pode ter dificuldade em arrumar sua carteira, armário, mochila

A ROTINA E A VIDA DA CRIANÇA

A rotina na vida da criança e quais os benefícios que ela proporciona para a formação dos pequenos.
1- Uma casa onde as crianças acordam na hora do almoço e, correndo, porque estão atrasadas para escola, com certeza, irão acordar, de verdade, em sala de aula. É obvio que a fome vai aparecer durante a aula, o que acabará por comprometer o rendimento escolar.
2- Não saber onde estão os calçados, ou mesmo o uniforme, com certeza não é uma boa referência de organização, e um bom exemplo, para a criança.
3- Assistir televisão na hora do jantar é um péssimo hábito. A criança não presta atenção no que come e na quantidade de alimento que está ingerindo, e, além disso, a família perde a preciosa oportunidade de conversar e interagir.
4- Tropeçar nos brinquedos que ficam no meio da sala, além de perigoso não é um estímulo positivo. A criança precisa aprender que cada coisa deve ter o seu lugar, e, se desde pequeno, cuidar das suas próprias, será mais independente e organizado.

Assim sendo, a criança deve ter hora estabelecida para dormir e acordar. Dessa forma ela estará bem desperta e disposta para concentrar-se na escola. O processo de aprendizagem é facilitado pela condição de atenção em que a criança está. Dormir muito tarde, além de não ser bom para saúde, acarreta em prejuízo para as atividades do dia seguinte.

No caso de crianças ainda muito pequenas, horários controlados e rotineiros evitarão que ela fique com sono e mal humorada, propiciando que ela esteja disposta e atenta aos estímulos.

Horários para refeições, com pequenas variações, são necessários para organização do dia, e principalmente para saúde das crianças. Acordar próximo da hora do almoço e comer pão, tomar leite ou cereais irá retardar o horário do almoço, lanche da tarde e jantar.

A saúde está ligada a uma alimentação equilibrada, que deve ser bem pensada, elaborada e que necessita de um tempo para ser preparada. É necessário o planejamento de compras e de preparo, a fim de que as refeições não sejam comprometidas.

A higiene está ligada à rotina também. Ao acordar, o banho, o escovar os dentes e o trocar de roupa antes do café da manhã, são atividades necessárias, e uma vez estabelecidas, evitará as brigas entre filhos e mães logo cedo. Mais do que limpa, a criança bem cuidada é saudável.

O local e os horários em que a criança deve estudar precisam ser estabelecidos com critério. A mesa e a cadeira proporcional ao tamanho da criança possibilitarão um maior aproveitamento. Evitar barulhos paralelos oferecerá uma melhor capacidade de concentração, portanto, aumentará as chances de um resultado mais satisfatório na aprendizagem.

A rotina sob este aspecto, na vida da criança, é boa e saudável. Cada família deve usar o bom senso para estabelecer a sua, considerando as necessidades da criança, e o beneficio que tal atitude irá promover.

Crianças com menos de dois anos de idade devem assistir TV / videos educativos?

A Academia Americana de Pediatria afirma que crianças com menos de 2 anos não devem assistir à televisão e que crianças a partir dessa idade não devem assistir a mais do que duas horas de televisão por dia.

Na revista Pediatrics revela que a TV e videos não trazem nenhum tipo de benefício cognitivo às crianças de 0 a 2 anos de idade.

As crianças expostas a altos níveis de estímulo quando jovens continuam a esperar isto mais tarde em suas vidas, o que dificulta que elas lidem com o ritmo mais lento da escola e da lição de casa e outros problemas como de concentração, impulsividade, agitação e confusão.

Os responsáveis precisam entender que a televisão deve ser apenas uma fonte de aprendizagem e entretenimento entre tantas outras possíveis.
Simples atividades, como fazer um piquenique ao ar livre, dar uma volta de bicicleta, jogar dominó e até mesmo colocar o papo em dia estão perdendo o valor atualmente. Na medida certa, a TV traz muitos benefícios à educação da criança. Mas esse aprendizado deve ser acompanhado por um adulto para estimular, explicar e limitar o bom e o ruim entre tantos programas disponíveis.

Já existem evidências que limitar o uso da TV pelas crianças colabora para que elas tenham hábitos alimentares mais saudáveis, reduz o risco de sobrepeso e obesidade e ainda é capaz de melhorar a qualidade do sono.